4º e 5º


O nosso 4º encontro foi especial...primeiro entreguei às colegas um bombom com o seguinte dizer de Shakespeare: “Nossas dúvidas são traidoras e nos fazem perder o bem que poderíamos conquistar se não fosse o medo de errar.” (Willian Shakespeare) Coragem colegas! A seguir, conversamos e discutimos sobre um assunto muito importante para nossa realidade escolar: LETRAMENTO. Lemos o texto sobre letramento e refletimos: Nossa idéia sobre letramento está de acordo com o que pensa Ângela K.? Bah...essa discussão rendeu, foi muito bom conhecer mais sobre esse assunto e também adquirir mais conhecimento a partir do que as colegas sabem. Adiante, conversamos sobre alguns tópico que aparecem no TP4, p.13, Silvane Bonaccorsi Barbato explica que “a escrita surgiu na Antiguidade para solucionar problemas práticos relacionados à memória”Ela ainda cita que a escrita: “ampliou a potencialidade de nossa memória, possibilitou a comunicação a distância e tornou-se um instrumento de poder”. (p. 13 e 14) Hoje, a escrita continua com essas características?
Depois de toda essa bagagem, assistimos ao filme “Narradores de Javé”

Narradores de Javé – Resenha do Filme
Ele foi gravado em 2001, em uma cidade bahiana de nome, Gameleira da Lapa. Conta a história de um povoado prestes a desaparecer em meio às águas. Com seu tom de documentário, o filme fascina por valorizar a história oral como fonte de uma narrativa bem conduzida por seus protagonistas: O próprio povo que se formou a partir daquela história que eles agora contam.
Seu objetivo é levar reflexão a respeito do que se pode ser considerado válido. A palavra escrita torna-se diferente quando citada. A verbalização transcende as regras ou limites gramaticais, culturais e sócio-econômicas; é proferida, e passada adiante. Daí se tira, de cada receptor, uma nova abordagem, uma nova estória (ou história) que, ainda, será repassada frente.
A maneira leve de apresentar um drama nos remete a uma realidade próxima, mas nem tanto, de marginalização social por causa da distancia educacional que envolve os habitantes da aldeia e o mundo fora dela.
O filme fala sobre a história do povoado de Javé, situado na Bahia, que será submerso pelas águas de uma represa. E a única chance da cidade não sucumbir, é se possuir um patrimônio histórico de valor científico. Os moradores de Javé se reúnem e apontam as histórias que o povo conta como o único patrimônio do povoado. Assim, decidem escrever um livro sobre as grandes histórias do Vale do Javé, logo chamado de livro da salvação, mas poucos da cidade sabem ler e escrever. O mais esclarecido é o carteiro Antônio Biá, que apesar das desavenças com os moradores locais se torna o responsável por reunir as histórias sobre a origem de Javé. Porém com o desenrolar da história a missão de Biá se mostra mais difícil do que parece, dentre outros motivos pelo fato dos cidadãos de Javé tentarem mudar o fato para beneficiar seus respectivos interesses, além da própria índole do protagonista, preguiçoso e irresponsável. No final da trama a tentativa de salvação da cidade se torna inútil e Javé desaparece destruída pelo progresso. Como lição, as pessoas que habitavam Javé, entendeu que para existir oficialmente, é necessário possuir provas escritas sobre o local pra onde partiram para formar uma nova “cidade”. A trama nos faz refletir sobre a grande diferença que existe entre a linguagem oral e a linguagem escrita, sendo a linguagem a primeira facilmente manipulada pelos moradores da cidade, e isso conseqüentemente é passado para a segunda, que á a escrita, gerando a grande questão da obra.O filme também faz uma referência ao progresso, mostrando que este se faz indiferente a história das pessoas e dos lugares.

Após o filme, formamos duplas e criamos uma proposta de trabalho sobre o filme. Sugestão:

ROTEIRO PARA ANÁLISE DO FILME “NARRADORES DE JAVÉ”

* Leitura e função social
* As práticas sociais no texto
*Relações de poder X leitura
* Gêneros textuais em uso

VARAL DE OPINIÕES E DIFERENTES PRODUÇÕES ACERCA DO FILME: (questões para nortear a produção)
* De que trata o filme?
* Há alguma relação entre a cena inicial, leitura feita por uma senhora..., e a cena em que Biá decide escrever a história de Javé?
* Quais questões subjazem à escrita do livro da salvação?

PLANO DE AULA (possibilidades de trabalho)
Gêneros textuais (oral/ escrito)
Intertextualidade
Léxico
Figuras de linguagem
Debate - trabalhando a questão da transposição do rio São Francisco/ importância e história da escrita/ Mobilização social e cidadania, entre outros.
Reflexão gramatical (escrita e poder)
Tópicos a serem contemplados no planejamento:
1. Tema da aula
2. Objetivo
3. Série
4. Carga horária
5. Metodologia
6. Recursos
7. Fechamento – produção

filmesbrasileirosdownload.blogspot.com/2008/05/narradores-de-jav.html - 100k -


6º

Esse encontro teve um momento muito especial... Conversamos e pesquisamos sobre alguns temas que poderiam ser significativos para criarmos nosso projeto.

Depois de pensarmos muito, decidimos fazer um projeto em grupo referente a aspectos encontrados no filme “Narradores de Javé” e que pudessem ser transpostos à nossa realidade de São Sebastião do Caí. O que decidimos ainda é surpresa, mas temos certeza que será um super- projeto!
Depois disso, conversamos e nos conhecemos um pouco mais e, com certeza, criamos um laço especial nessa noite fria de julho...




Projeto
O professor cursista deverá desenvolver um projeto para a finalização do programa, de preferência interdisciplinar, a ser implementado em sala de aula, apresentando a estrutura a seguir:
a) Temática: definir um tema que possa desenvolver os conhecimentos adquiridos no programa e seja contextualizado à realidade de sala de aula.
b) Problemática: definir uma situação-problema a ser focada mediante seu desenvolvi­mento.
c) Fundamentação teórica: definir os conceitos e as teorias que darão base a todas as ações desenvolvidas.

d) Objetivos: definir quais são os objetivos gerais e específicos a serem alcançados com a sua implementação.
e) Metodologia: definir os passos a serem seguidos e os recursos materiais a serem utili­zados para a sua realização.
f) Cronograma: definir o cronograma de cada etapa de desenvolvimento e os seus res­pectivos prazos.
g) Equipe de trabalho: definir as áreas de conhecimento envolvidas, assim como os edu­cadores participantes e as suas respectivas atribuições.
h) Avaliação: definir o processo de avaliação e os instrumentos a serem utilizados.


Exemplo: (simplificado)

Tema: dificuldades na leitura.
Problema: alunos leem poucos gibis e isso dificulta a leitura de textos curtos.
Fundamentação teórica: pesquisa no google.
Objetivo geral: analisar o conhecimento do aluno nos diferentes tipos de textos.
Objetivos específicos:
Trabalhar a linguagem nos gibis.
Compreender as diferentes formas.
Identificar as expressões dos personagens.
Trabalhar a fonética.
Metodologia:
Aplicação de textos em sala.
Leitura individual ou coletiva de gibis.
Produção de um gibi....
Cronograma: de agosto a setembro
Equipe de trabalho: alunos do 6º ano
Avaliação: O projeto foi considerado satisfatório.....
Discussão sobre os problemas encontrados em sala de aula.
O projeto será em dupla, grupo ou individual?
Ida ao laboratório de informática e pesquisa sobre o assunto escolhido.

Texto muito bom!!!

Encontros

Nossos encontros:

29/05: noite
08/06: manhã
22/06: manhã
08/07: tarde e noite
16/07: noite
22/07: manhã
05/08: CANCELADO DEVIDO À GRIPE!
19/08: manhã
02/09: manhã
11/09: noite
16/09: tarde
25/09: noite

Os encontros ocorrerão sempre na Escola Alencastro, às 8h da manhã, às 13h30min da tarde ou às 17h30min da noite.

Podem mudar conforme a necessidade das cursistas e da formadora.

3° encontro...

No nosso terceiro encontro senti as gurias bem mais soltas e a par do que relamente é o gestar. Fiquei muito alegre em saber que elas estão adorando os TPs e que descobriram um grande aliado para diversificar suas aulas. Começamos nosso encontro lendo e discutindo o texto "A prova Brasil em detalhes" que saiu na Revista Nova Escola de maio, desse ano. Acredito que seja muito importante refletirmos, também, sobre os problemas que percebemos em nossa cidade. Entendemos o quanto é necessário que se faça um trabalho diferente com nossos alunos de forma que eles consigam entender melhor para que serve nossa língua. Depois escutei os relatos da aplicação da atividade de compra, venda, aluguel e roubo de uma casa. Os alunos adoraram elaborar uma estratégia diferente de produção textual.

Depois disso, lemos o TP3 p.55 e 56 e assistimos o "Tango". Também fizemos uma reprodução em rock, samba, axé, funk e setranejo (adaptamos ao grupo).

e depois de cada uma apresentar, pedi a elas que aplicassem em sua sala de aula. Elas acharam um pouco complicado, mas afirmaram que iriam tentar. Eu apliquei com uma turma de 6ª série, que adorou e principalmente, gostou de refletir sobre o texto, já que na primeira leitura não entenderam nada. O mais interessante foi o que respondeu um aluno (quem em aula demonstra ser bem "desligado") quando perguntei o que significava estar "cinzenta" e ele respondeu: "Grávida, ela ficou grávida do cara do terno cinza". Ou seja, nossos alunos estão muito à frente do imaginamos...

Cada grupo escolheu faze conforme seu interesse pelo tipo de música que gostam. Na hora de apresentar, riram, acharam coisas erradas nos outros grupos, mas o mlhor de tudo: perguntaram se iremos ter mais aulas assim.

Finalizamos o terceiro encontro com uma sugestão de atividade sobre pontualção, "De quem será a fortuna do Tio Magnata? que se econtra no livro "Cem aulas, sem tédio", e marcamos o nosso próximo encontro para o dia 08/07 e pedi que lessem o Tp 4 e refletissem sobre as perguntas: "Somos todos letrados nesta sala? Vivemos em um país letrado? Qual tua ideia sobre letramento?

Até a próxima......

2° encontro, dia 08/06

Nesse encontro discutimos como as gurias estão e conhecendo e achando muito bom o curso. Além disso, lemos a mensagem da "Águia", que nos faz pensar em que tipo de educadores queremos ser, seremos como águias que duramente mudam para conseguir viver frente a todos os desafios, ou morreremos frente aos novos desafios? Lemos e discutimos o texto "Só o bom professor salva" retirado da Revista Nova Escola. Trabalhamos com os gêneros e fizemos a atividade 1 do slide 44, 45 e 46. Em seguida, propus às professoras que aplicassem essa mesma atividade em sua sala de aula. Encerramos o encontro com uma auto-avaliação do nosso encontro, o que me deixou muito feliz, pois todas as participantes gostaram muito!!!!